探索復合型技能人才培養(yǎng) 為智慧礦井建設提供強力支撐

技師學院? 梁光輝

摘? 要 ??闡述了煤礦復合型人才的培養(yǎng)措施。

關鍵詞?? 智慧礦井?? 復合型?? 技能人才? 培養(yǎng)?

1? 問題的提出

《鐵法能源公司推動高質量發(fā)展實施方案》在“發(fā)展目標”中提出：立足公司現(xiàn)有產業(yè)技術發(fā)展基礎，力爭通過三年，智能化開采裝備與技術達到國內先進水平，智慧煤礦建設取得明顯成效。在“重點發(fā)展”部分提出：大力推進“機械化換人、自動化減人、智能化無人”綠色智慧煤礦建設。在“主要任務”部分則提出：在公司礦井單位全面進行采掘裝備、固定設備等機電裝備的機械化、自動化、信息化、智能化更新改造。

現(xiàn)有的立足于單一工種的技能人才培養(yǎng)模式已不能滿足智慧煤礦建設的需要，那么如何才能培養(yǎng)出與智慧煤礦建設相適應的復合型技能人才，就成為直接影響智慧煤礦建設而亟需解決的重大問題。

2? 智慧煤礦建設所需復合型技能人才的描述

2.1 故障情景模擬及分析

某日，XX礦裝備的一個智能化綜采工作面生產系統(tǒng)停止工作，監(jiān)控系統(tǒng)提示第XX號中間液壓支架沒有完成前移拉架，導致整個綜采工作面停產，位于地面的監(jiān)控人員立即要求現(xiàn)場巡回檢查人員檢查確認導致該架支架“未能按指令前移拉架”的具體原因。

分析其原因可能是以下幾種情況之一或有限故障的組合：

（1）煤層底板原因，導致支架陷架無法前移；

（2）支架上一循環(huán)移架位置不正，導致頂架無法前移；

（3）支架自身原因，移架推移液壓缸發(fā)生故障，導致無法拉架；

（4）電控液壓閥故障，導致液壓缸無法動作，執(zhí)行指令；

（5）該架支架未能接到移架指令；

（6）傳感器故障，未能檢測出該架支架已完成拉架；

（7）信號傳輸系統(tǒng)發(fā)生故障，導致主控系統(tǒng)未能接收到該架支架的信息。

從性質上看，第（1）（2）兩種屬于綜采工藝管理問題，第（3）（4）兩種原因屬于支架（設備）自身故障問題，而第（5）～（7）三種原因則屬于智能控制系統(tǒng)問題。

現(xiàn)場檢查人員確定具體故障原因后并報告地面監(jiān)控人員，地面監(jiān)控人員根據(jù)具體故障所屬類型指派技能人員到現(xiàn)場進行檢修處理，經(jīng)檢修故障排除后智能化生產系統(tǒng)恢復運轉。

2.2 ?智慧煤礦建設所需復合型技能人才的內涵

根據(jù)前述的情景假設，要實現(xiàn)智能化綜采并保障其正常運轉，需要培養(yǎng)以下三種崗位技能人才：

智能化操作監(jiān)控（調度性）人員，生產現(xiàn)場巡回檢查人員，設備維護檢修保障人員。

三種不同崗位人員工作的側重點雖然有所不同，但卻均需同時掌握綜采工藝、機械、電氣、自動控制方面的專業(yè)理論知識與技能，只是掌握的程度不同而已，這也正是復合型技能人才的核心涵義所在。

對于供電設備、運輸設備以及固定機械設備那種“無人值守”式的“自動化”，雖然正常運行時不需要布置現(xiàn)場巡回檢查人員，只是在其發(fā)生故障時才需要派出維修人員處理，但其正常運行時對監(jiān)控及維修保障兩類人員的復合性技能要求則是完全相同的，只是減少了一種崗位而已。

3 ?復合型技能人才需要掌握的專業(yè)知識及技能體系結構

從完成崗位工作任務的需要看復合型技能人才需要學習和掌握的專業(yè)知識：

掌握基礎煤礦地質知識（主要限于采煤工作面范圍）；掌握基礎井下測量知識（同上）；掌握基礎礦圖知識能夠正確閱讀礦圖；掌握綜采工藝基本知識；掌握熟練包括綜采設備在內的礦山機械設備工作原理、結構組成；掌握機械設備操作與維修技能，能夠進行機械設備操作與維修；熟練掌握礦山機械設備電氣控制原理、控制系統(tǒng)結構，掌握機械設備電氣系統(tǒng)操作與維修技能，能夠進行設備電氣系統(tǒng)操作與維修；掌握智能化控制基礎知識；掌握智能化控制系統(tǒng)知識；能夠進行智能化控制系統(tǒng)故障分析與排除。

4? 復合型技能人才培養(yǎng)的基礎要求及來源

根據(jù)前述復合型技能人員的培養(yǎng)規(guī)格，被選拔接受培養(yǎng)的人員（生源）應當具有以下條件：具有或相當于高中、技校、中專及以上的學歷教育背景；安心于煤礦工作，有刻苦精神；具有較強的上進心與責任心；愛學習，具有一定的礦山機電方面專業(yè)基礎。

5 復合型技能人才的培養(yǎng)模式及周期

5.1 培養(yǎng)模式

采取技師學院與礦井單位密切合作的培養(yǎng)模式，在學院主要進行專業(yè)知識與專業(yè)技能的基礎性培養(yǎng)，在礦井則采取跟班實習進行實踐性培養(yǎng)，以培養(yǎng)學員解決處理現(xiàn)場實際問題的能力。

5.2 知識與技能的培養(yǎng)方法

在知識與技能的培養(yǎng)方式上應以理實一體化、項目教學法等現(xiàn)代職業(yè)培養(yǎng)方式為主。例如在“液壓系統(tǒng)模塊”學習中要按照由淺入深，由簡單到復雜、由單一控制到多重控制的順序設計系列液壓系統(tǒng)實訓項目，通過讓學員自行設計、元件選擇、連接組裝、試驗、運行等訓練，逐步掌握礦井各類設備中應用的液壓系統(tǒng)，為學員分析和處理液壓系統(tǒng)故障打下堅實的理論與技能基礎。在現(xiàn)場實習階段則宜采取現(xiàn)代師徒制的方式進行培養(yǎng)。

5.3 培養(yǎng)內容及要求

如前所述，復合型技能人才的培養(yǎng)要按照“崗位能力決定? 技能要求與理論要求，技能要求決定理論要求”的順序原則進行確定。即：專業(yè)理論知識應能有效支撐專業(yè)技能的培養(yǎng)，專業(yè)知識與專業(yè)技能應能共同支持崗位能力的培養(yǎng)與養(yǎng)成。

專業(yè)理論及專業(yè)技能都要采取“項目”的形式，即將理論教學與技能實訓融為一體精心設計成 “項目體系”，通過讓學員循序漸進完成這些項目而達到學習知識、培養(yǎng)技能、生成能力之目的。

5.4 復合型技能人才的培養(yǎng)周期

整個培養(yǎng)周期設定為2年，其中前期1.5年在校完成，后期0.5年在礦井現(xiàn)場完成。

在校期間的培訓按照“機械??? 電氣?? ?控制”的順序依次進行三個大的培訓板塊的培養(yǎng)；在礦井現(xiàn)場的實習培訓則分板塊于各礦分別進行，例如在大隆礦進行智能化綜采實習，而在曉南礦進行“四大固定機械遠程控制”實習，在大興礦進行“主運系統(tǒng)遠程監(jiān)控”實習，在小青礦進行“供電系統(tǒng)遠程監(jiān)控”實習。使礦井單位集中精力保證實訓力量與水平，降低實訓對礦井生產的影響與壓力，實現(xiàn)各礦井在實訓任務承擔上的均衡。

5.5 培養(yǎng)效果評價方法

?“復合型”技能人才評價方法如下：

（1）評價方式應以實際操作為主，通過讓學員完成指定的操作來檢驗其專業(yè)知識與技能的掌握情況及水平；

（2）操作內容應為精心設計的融礦山機械、電氣、自動控制于一體的“復合型” 評價項目，在內容的水平難度上應當與智慧礦井建設的要求相一致；

（3）將期末綜合性“復合型”評價與學員日常學習實訓的相對單一性評價相結合；

（4）專業(yè)（創(chuàng)新）能力評價與學習能力評價兩個維度，以構成“四維”評價體系。

6? 復合型技能人才的使用管理

建議設立直屬集團公司的“智慧礦井運維支持中心” ，專門負責為全部智慧礦井提供高難度的技術、維護、故障排除等支持服務。從培養(yǎng)的復合型技能人才中選拔優(yōu)秀者集中配屬給“智慧礦井運維支持中心”，其他復合型技能人才則分別配屬各智慧礦井，負責日常性的運行及較簡單故障的排除。此種使用方案既有利于解決高端復合型技能人員短缺的問題，又能避免分散配備必然存在的“時而過忙時而過閑、忙閑不均”的問題，有利于提高復合型技能人員利用率，同時更有利于使其積累更多的故障類型與檢修實踐經(jīng)驗，促進其技能與綜合能力的后續(xù)提升。

7 ?開展復合型技能人才培養(yǎng)需要配套解決的幾個問題

7.1 現(xiàn)有技能人才培養(yǎng)體系及存在的問題

目前技能人才培養(yǎng)體系主要由公司人力資源部、技師學院、技能大師工作室、各礦教育中心等組成，其中，人力資源部主要負責培養(yǎng)工作的組織與協(xié)調；而礦井作為生產單位除了負責安全培訓外在技能人才培養(yǎng)方面并無擔負任務，技能大師工作室承擔的技能人才培養(yǎng)任務也較為有限，其組織管理水平及整體協(xié)作程度均不夠，且受各大師工作室的首席大師專業(yè)工種的局限參與技能人才培養(yǎng)的能力也極為有限，且各單位的大師工作室基本上是“各自為戰(zhàn)”。概括起來即：體系性差，管理分散，各自為戰(zhàn)，難以形成合力。

7.2 復合型技能人才培養(yǎng)體系設計

人力資源部制訂人才培養(yǎng)規(guī)劃，技師學院負責組織落實，進行人才培養(yǎng)。

7.3改革創(chuàng)新全面采用現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)模式及手段

技師學院以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，加強動手能力與操作技能的培養(yǎng)；要將專業(yè)理論知識的教學融入實訓之中；培養(yǎng)手段上要以理實一體化、項目教育法、現(xiàn)代師徒制等形式為主體，以適應復合型技能人才培養(yǎng)的客觀要求。

7.4加強技能人才培養(yǎng)支持體系建設

技師學院要按照現(xiàn)代職業(yè)教育理念與模式要求，特別是復合型技能人才培養(yǎng)的內在要求，加強復合型技能人才培養(yǎng)支持體系建設。在整合現(xiàn)有資源的基礎上建設具有研究、試驗及實訓功能的機電一體化實訓室、建設VR實訓室、建設模擬智能控制實訓室等，以支持復合型技能人才培養(yǎng)。在此過程中結合高技能人才實訓基地建設，加強與公司其他相關單位的協(xié)調，實現(xiàn)資源共享，以追求培訓資源配置的最優(yōu)化與作用發(fā)揮的最大化。

7.5加強和創(chuàng)新教師隊伍建設，適應“復合型”技能人才培養(yǎng)要求

教師在專業(yè)上也要成為“復合型”的教師，即：同時掌握機械專業(yè)、電氣專業(yè)、控制專業(yè)、采煤專業(yè)的相關理論與實踐，否則便解決不了不同專業(yè)之間的無縫過渡與銜接，能勝任復合型技能人才的培養(yǎng)工作。

7.6各礦井單位與技能大師工作室要提高認識，自覺積極履行培養(yǎng)技能人才的職責

各礦及技能大師工作室按照復合型技能人才培養(yǎng)方案的設計承擔起相應的職責。各礦負責本礦技能人才現(xiàn)場實習環(huán)境的建設，做好指導教師的篩選；技能大師工作室將自身“現(xiàn)場性”與“經(jīng)驗性”高端技能傳授給學員；各礦“智慧礦井運維支持中心”將復合型技能人才的工作情況及培養(yǎng)意見及時反饋給技師學院，以便對培養(yǎng)方案進行持續(xù)的改進。

8 結 語

培養(yǎng)出一批合格的復合型技能人才，對智慧礦山建設具有重要意義。

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作者簡介：梁光輝（1964-），男，高級講師。1986年畢業(yè)于阜新煤炭工業(yè)學校地下采煤專業(yè)，現(xiàn)任技師學院鑒定辦副主任。聯(lián)系電話：13898575399。